NO.107 和孩子一起走走

1+1等於幾？

蘇菲亞剛剛拿回被老師改過的數學考卷。她很不高興，因為其中有一題被老師打X，可是她很肯定自己的答案「4」才是正確答案。

題目是這樣的：「2-2 =」

蘇菲亞去找老師，想知道自己到底錯在哪裡。老師跟蘇菲亞解釋，她把題目做成了加法而不是減法，還說她得重做一遍。

蘇菲亞這才發現了錯誤，拿回自己的考卷，很快的在減號上加了一筆小直槓：

「2 + 2 =」

「這下答案對了吧！」蘇菲亞說。

老師看了蘇菲亞的答案之後，又說：「可是你得重做呀！」

蘇菲亞回答：「我真的重做了啊！」蘇菲亞很肯定2+2等於4。

「難道老師不會算術嗎？」

＊＊＊

愛因斯坦在大學教書時，有一回發考卷給學生作答。當學生看到考卷上的題目時，真的被搞糊塗了。有一個學生鼓起勇氣舉手說：

「請問老師，這份考卷跟我們上次拿到的不是同一份考卷嗎？」

「是啊，」愛因斯坦回答：「雖然問題一樣，可是答案不一樣。」

相信愛因斯坦和蘇菲亞肯定會彼此互相欣賞。

（本文摘錄自《7等於多少？瑞典式創意教學》）

和孩子出去走走

出去走走能夠豐富孩子的學習經驗

如果孩子的爸爸媽媽和主要照顧者能夠規畫妥善的戶外行程，孩子就能從中獲益很多。出去走走能夠為孩子打開世界、鼓勵他們接觸新的字彙，並提供他們對話和討論的珍貴資源。不管你們居住的城市是大或小，都可以為孩子規畫各式各樣的戶外經驗。孩子能從中學會表達自己的意見、學習新的字彙和進行想像性的遊戲。

計畫行程的策略

• 盡量簡單：雖然出去走走的機會很多，但最重要要謹記在心的是，適合學前階段孩子的戶外行程應該要盡可能的簡單，而且時間也不要太長。這個年齡層的孩子會把焦點放在很細微的資訊上，因此在規畫行程時，最好把焦點放在單一的層面上。

• 把孩子的需求列入考量： 為了讓孩子擁有豐富的經驗，戶外行程最好先有妥善的規畫。我們應該把孩子的需求放在第一位。這個年齡層的孩子很容易會累和需要休息，所以出外走走的計畫最好避開他們的午睡時間。早上最好，因為孩子已經得到了充分的休息，並準備好要來認識這個世界。最好幫孩子準備一些食物，野餐很不錯，因為它可以讓戶外行程變得更有趣。此外，因為野餐時不需要坐在桌前進餐，也能讓孩子體會不同的生活。食物應該要盡可能的簡單，準備一些餅乾和三明治就可以了。同時也不要忘記幫你自己準備一些食物。出去走走的時間長度大約以兩個半小時為限。這個階段的孩子專注力持續的時間不長，無法長時間把注意力集中在某樣事物上，而且孩子也會喜歡回去玩他們自己的玩具、回到他們自己的「空間」。對他們而言，回到家能夠強化他們的自我概念，並讓他們擁有安全感。

• 向孩子介紹社區工作人員：身為父母的我們應該要向孩子介紹這個社會。如果我們能夠向孩子介紹我們的社區組織，我們就能夠幫助他們用不具威脅的方式來調整他們對於這個世界的看法。我們可以介紹警察和警車，讓孩子知道他們是我們生活中的好幫手。我們可以跟孩子討論、讓孩子靠近他們，並學習不要害怕。

• 提出可以幫助孩子把經驗說出來的問題：在「旅程」中，可以運用一些問題幫助孩子把他所看到、碰到、聽到和感覺到的事情說出來。爸爸媽媽可以提出一些能夠幫助孩子理解情況的問題，例如：「那輛貨車的輪子比你大，還是比你小？」

爸爸媽媽要工作的孩子一樣能享受戶外旅程

平常要上班的爸爸媽媽可以幫孩子和主要照顧者或祖父母規畫適當的戶外行程。如果爸爸媽媽可以將相關的事情準備妥當，大多數的照顧者都會很喜歡和孩子共享有趣的戶外行程。等到爸爸媽媽下班回來以後，孩子就會有很多的訊息可以分享囉！出去走走不僅能夠豐富孩子的生活，同時也能讓爸爸媽媽忙碌緊張的生活變得更有趣，因為沒有什麼事情比從孩子的眼睛去看這個世界來得更好玩的。

本文摘錄自《快樂學習的撇步》240-242，阿布拉教育文化出版